99 ejercicios de estilo "El libro perdido"

A partir de la siguiente historia, El libro perdido, y basándome en el libro de Raymond Queneau, 99 ejercicios de estilo, voy a reonstruir la historia de 10 formas diferentes, cambiando la forma y el contenido de la historia.
La historia base es:
Una oscura silueta atravesó el parque. Llevaba consigo un libro de aspecto viejo. Lo depositó en un banco. La fuerza del vinto hizo que se abriera y pasaran las páginas. En el momento en el que se cerró, una de ellas quedó doblada.
Por la mañana, una joven recogióel libro. Se llamaba Carolina e iba de camino hacia el colegio. Cuando el profesor impartía clases, el libro cayó al suelo y llamó la atención de él. Lo abrió y para su sorpresa, las hojas estaban en blanco. Resultó que la última se encontraba doblada con palabras sueltas sin sentido aparente. Los alumnos se preguntaban por qué estaba vacio y cuál era el sentido de su existencia. Carolina propuso que, al no haber escritura alguna, se inventaba una historia a través de las frases de cada uno de ellos.
Al acabar las clases, y esta vez con el libro a medio escribir, Carlina vio un árbol que le resultó llamativo. Decidió situarlo a su lado.
Poco a poco, muchas manos humildes continuaron las frases que habían encontrado en el libro, convirtiéndolas en una historia, la historia del pequeño libro perdido.

9 formas distintas de escribir la misma historia:
1_ Escribiendo la historia al revés, empezando por el final de la hsitoria.
Perdido libro pequeño del historia la, historia na en convirtiéndolas, libro el en encontrado habían que frases las continuaron humildes manos muchas, poco a poco.
Lado su a situarlo decidió. Llamativo resultó le que árbol un vio Carolina, escribir medio a libro el con vez esta y, clases las acabar al.
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2_ Escribiendo la historia sin vocales:
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Pr l mñn, n jvn rcg l lbr. S llmb Crln b d cmn hc l clg. Cd l prfsr mprt clss, l lbr cy l sl y llm l tncn d l. L br y, pr s srprs, ls hjs stbn n blnc. Rslt q l ltm s nctrb dbld cn plbrs slts sn sntd prnt. Ls lmns s prgntbn pr q stb vc y cl r l sntd d s xstnc. Crln prps q, l n hbr scrtr lgn, s nvntb n hstr trv d ls rss d cd n d lls.
l cbar ls clss, y st vz cn llbr md scrbr, Crln v n rbl q l rslt llmtv. Dcd strl s ld.
Pc pc, mchs mns hmlds cntnrn ls frss q hbn ncntrd n l lbr, cnvtndls n n hstr, l hstr dl pqñ lbr prdd.

3_ Escribiendo la historia en forma de preguntas:
¿Qué oscura silueta atravesó el parque?¿Llevaba consigo un libro de aspecto viejo? ¿Lo depositó en un banco? ¿La fuerza del vinto hizo que se abriera y pasaran las páginas? En el momento en el que se cerró, ¿una de ellas quedó doblada?
¿Recogió el libro una joven por la mañana? ¿Se llamaba Carolina?, ¿iba de camino hacia el colegio? ¿El libro cayó al suelo cuando el profesor impartia las clases? ¿Llamó la atención de él?. ¿Lo abrió? ¿las hojas estaban en blanco?. ¿La última se encontraba doblada con palabras sueltas sin sentido aparente?. ¿Los alumnos se preguntaban por qué estaba vacio? ¿cuál era el sentido de su existencia?. ¿Carolina propuso que, al no haber escritura alguna, se inventara una historia a través de las frases de cada uno de ellos?.
Al acabar las clases, y esta vez con el libro a medio escribir, ¿Carlina vio un árbol que le resultó llamativo?. ¿Decidió situarlo a su lado?.
¿Muchas manos humildes continuaron las frases que habían encontrado en el libro?, ¿convirtiéndolas en una historia?, ¿la historia del pequeño libro perdido?.

4_ Escribiendo la historia sustituyendo las vocale spor la U.
Unu uscuru suluutu u utrvusú ul purquu. Lluvubu cunsugu un lubru du uspuctu vuuju. Lu dupusutú un un buncu. Lu  fuurza dul vuuntu huzu quu su ubruuru y pusurun lus púgunus, Un ul mumuntu un ul quu su currú, un u du ullus quudú dubludu.
Pur lu muñunu, unu juvun rucuguú ul lubru. Su llumubu Curulunu u ubu du cumunu hucuu ul culuguu. Cuundu ul prufusur umpurtúu clusus, ul lubru cuyú ul suulu y llumú lu utuncuún du úl. Lu ubruú y puru su surprusu, lus hujus ustubun un bluncu. Rusultú quu lu últumu su uncuntrubu dubludu cun pulubrus suultus sun suntudu upuruntu. Lus ulumnus su pruguntubun pur qué  ustubu vuvuu y cuul uru ul suntudu du su uxustuncuu. Curulunu prupusu quu, ul nu hubur uscruturu ulgunu, su unvuntubu unu husturuu u truvús du lus frusus du cudu unu du ullus.
Ul ucubur lus clusus, y ustu vuz cun ul lubru u muduu uscrubur, Curulunu vuú un úrbul quu lu rusultú llumutuvu. Ducuduú sutuurlu u su ludu.
Pucu u pucu, muchus munus humuldus cuntunuurúun lus frusus quu hubúun uncuntrudu un ul lubru, cunvurtuúndulus un unu husturuu dul puquuñu lubru purdudu.

5_ Escribiendo la historia con los verbos en presente:Una oscura silueta atraviesa el parque. Lleva consigo un libro de aspecto viejo. Lo deposita e un banco. La fuerza del viento hace que se abra y pasen las páginas. En el momento en el que se cierra una de ellas queda doblada.
Por la mañana, una joven recoge el libro. Se llama Carolina y va de camino hacia el colegio. Cuando el profesor imparta clases, el libro cae al suelo y llama la atención de él. Lo abre y para su sorpresa, las hojas están en blanco. Resulta que la última se encuentra doblada con palabras sueltas sin sentido aparente. Los alumnos se preguntan por qué está vacio y cuál es el sentido de su existencia. Carolina propone que,al no haber escritura alguna, inventa una historia a través de las frases de cada uno de ellos.
Al acabar las clases, y esta vez con el libro a medio escribir, Carlina ve un árbol que le resulta llamativo. Decide situarlo a su lado.
Poco a poco, muchas manos humildes continúan las frases que ha encuentran en el libro, convirtiéndolas en una historia, la historia del pequeño libro perdido.

6_ Escribiendo la historia sin puntos ni comas, como si fuera una sola frase:
Una oscura silueta atravesó el parque llevando consigo el libro de aspecto viejo y depositando en un banco un libro de aspecto viejo el cuál depositó en un banco haciendo que la fuerza del viento abriera y pasara las páginas hasta el momento en el que se cerró que una de ellas quedó doblada y por la mañana una joven llamada Carolina recogió el libro de camino hacia el colegio y cuando e profesor impartía las clases el libro cayó al suelo y llamó la atención de él abriéndose para su sorpresa las hojas que estaban en blanco resultando que la última se encontraba doblada con palabras sueltas sin sentido aparente y proponiendo a los alumnos que se inventaran una historia a través de las frases de cada uno de ellos y cuando acabaron las clases estando el libro a medio escribir Carolina vió un árbol que le resultó llamativo situándolo a su lado y muchas manos humildes continuarán las frases que habían encontrado en el libro convirtiéndolas en una historia que es la historia de este pequeño libro.

7_ Escribiendo la historia sin determinantes:
Oscura silueta atravesó parque. Llevaba consigo libro de aspecto viejo. Depositó en banco. Fuerza viento hizo que se abriera y pasaran páginas. En momento en que se cerró, de quedó doblada.
Por mañana, joven recogió libro. Se llamaba Carolina e iba de camino hacia colegio. Cuando profesor impartía clases, libro cayó suelo y llamó atención. Abrió y para sorpresa, hojas estaban en blanco. Resultó que última se encontraba doblada con palabras sueltas sin sentido aparente. Alumnos se preguntaban por qué estaba vacio y cuál era sentido de existencia. Carolina propuso que, no haber escritura alguna, se inventaba historia a través de frases de cada de.
Acabar clases, y esta vez con libro a medio escribir, Carolina vió árbol que resultó llamativo. Decidió situar a lado.
Poco a poco, muchas manos humildes continuaron frases que habían encontrado en libro, convirtiéndo, en historia, historia pequeño libro perdido.

8_ Escribiendo la historia en verso:
Una sombra gris
lleva un gran libro colgado
en el banco las hojas
esperan su abrazo.
El viento camina hacia ellas,
las cierra soplando,
dejando en una de ellas
una página doblando.
Una niña a la mañana
viendo el libro suspirar
no lo deja pasar
recogiéndolo sin dudar.
A clase se lo llevó
y sus ojos vieron
unas páginas en blanco
que nos dejó.
A la niña se lo ocurrió
escribir en él
tdo lo que pasó
contando una historia
que el libro guardó,
Y así sin más
el libro dejó atrás
aquel día tan importante
que tanto recordará.

9_ Escribiendo la historia con onomatopeyas:
Tan tan tan.....(sonido de misterio)
Plin...(sorpresa)
Plofff (cae el libro en el banco)
Fuuuuu (sonido de un soplido de viento)
Ploff (se cierra el libro)
Ring ring ring...(timbre del colegio)
Ummmm...(asombro del profesor)
Uohhh.....(asombro de todos al ver el libro en blanco)
Plin..(se les ocurre la idea de escribir en el libro)
Ploff (deposita el libro de nuevo en el banco)
Tin tin tin...(el libro está contento)

Métodos aleatoarios

Organizamos en clase un baco de palabras.
Palabras, palabras y más palabras.
Y a partir de ellas.... una gran frase.

VERDAD           
ALEGRÍA
DE
SER
PLACER
CON
VIRTUD
TESORO
LA
VOLVER
EL

"La virtud es el tesoro de volver siempre a la verdad"

Mi objeto creativo

¿Pero esto qué es?
Os diré que para mí es un objeto muy significativo, pero ¿qué tiene de creativo?
Pues vereis, es una cajita hecha con palillos, en la cual aparece mi nombre hecho con servilletas y en las cuatro esquinas de la caja cuatro pétalos de flores de diferentes colores, blanco, amarillo, verde y rojo, que una vez se abre la caja vemos un ramo de flores hecho con papel y de los colores de esos pétalos.
¿Qué mérito tiene?
¿Todavía os lo preguntaís? Pues imaginaos el trabajo que lleva pegar todos los palillos para formar la caja y hacer las flores con papel pinocho, porque todo está hecho a mano.

Lleva un gran trabajo, pero merece la pena ¿no?

  

No tengo valor...

No tengo valor para aguantar otro día,
no tengo valor para llorar tus penas,
no tengo valor para odiarte ni para amarte eternamente.

No tengo valor para dirigir las riendas de mi vida,
no tengo valor para decir basta ni tengo valor para mirar en el espejo de mi realidad.

No tengo valor para decirte que eres especial a pesar de tus años.

Razón, Pasión y Deseo...

Muñeco vacío, marioneta de ciudad con alma oxidada.
No puedo distinguir el día que perdí el equilibrio.
Pasión, Razón y Deseo los perdñi en distintas estaciones...
Sujeté los hilos con manos afiladas y se rompieron sin un mísero fragor que me indicase que estaba perdiendo la cordura.
Para cuando me quise dar cuenta, mi equilibrio se había desorientado y mis actos no eran meditados.

Los trenes no circulaban el día que decidí recuperar mi control y para cuando pude, la Razon era desconocida, la Pasión era indiferencia y el Deseo era desprecio...
Sueño con que la tranquilidad y el sosiego, vengan meciéndose para que devuelva el control que un día tuvo aquella marioneta de ciudad...

¿Poco creativo?

"La fotografía es luz que nos evoca sensaciones tan dispares que nos puede transportar a lugares inimaginables sin movernos del sofá."

¿Qué más reflexiones podemos sacar?

Una historia pequeñita...

Ángel y Felipe están en la cola del Santiago Bernabeu, hoy es el clásico, por fín el Real Madrid – Barça.
Ángel: Va a ser un partidazo, hoy ganamos.
Felipe: 2-1, acuérdate.
La cola empieza a avanzar, ya es su turno, el puerta de la entrada les pide las entradas. Felipe se empieza a poner nervioso y se busca en los bolsillos del pantalón, mira a su amigo con cara de preocupación, “me he dejado las entradas en casa…”

99 ejercicios de estilo

Para hablar de los ejercicios de estilo, no podemos pasar por alto a dos autores:
- Raymond Queneau: en su libro sobre ejercicios de estilo nos cuenta una historia muy sencilla de formas distintas, utilizando varios recursos literarios y variaciones diferentes. La historia es:

Una mañana a mediodía, junto al parque Monceau, en la plataforma trasera de un autobús casi completo de la línea S (en la actualidad el 84), observé a un personaje con el cuello bastante largo que llevaba un sombrero de fieltro rodeado de un cordón trenzado en lugar de cinta. Este individuo interpeló, de golpe y porrazo, a su vecino, pretendiendo que le pisoteaba adrede cada vez que subían o bajaban viajeros. Pero abandonó rápidamente la discusión para lanzarse sobre un sitio que había quedado libre.
Dos horas más tarde, volví a verlo delante de la estación de Saint-Lazare, conversando con un amigo que le aconsejaba disminuir el escote del abrigo haciéndose subir el botón superior por algún sastre competente.

A partir de este relato el autor emplea variaciones para contar estas misma historia. por ejemplo:

Por la mañana (y no por Ana la maña) viajaba en la plataforma (pero no formaba en la vieja plata) del autobús (no confundir con el alto obús), y como estaba llena (no me como esta ballena) la masa chocaba (y no la más achochada). Entonces un jovencito (y no cito un joven) extravagante (no vago estragante) se dirigió (aunque no digirió) a un sujeto (pero no atado) pacífico (no Atlántico) enojándose (no desojándose) porque éste (no Oeste) le pisaba el pie (no le pispaba el bies).
Al cabo del rato (y no al rabo del gato) yo vi al tonto (no llovía a lo tonto) en San Lázaro (no el de Tormes) conversando con un amigo (no amigando con un converso) más meticuloso (mas no supositorio) en temas de indumento (y no mento más té hindú).

Además hay que hablar de Matt Madden, que inspirado en Queneau, escribe su libro 99 ejercicios de estilo, en el que también cuenta una historia bastante sencilla pero empleando 99 formas distintas:

Matt Madden trabaja con su ordenador en una habitación, se levanta mientras cierra su ordenador portátil y se dirige a la nevera, mientras su esposa Jessica Abel desde el piso de arriba le pregunta qué hora es. Matt contesta que es la una y cuarto. Su mujer le da las gracias mientras Matt abre la nevera y permanece un rato mirando su interior intentando recordar qué infiernos iba a buscar allí.

  

El autor emplea viñetas de cómics para contar esta historia, pero emplea diversos puntos de vista, géneros, juegos formales, estilos, homenajes a otros autores e historietas, fotonovela, gráficos, mapas, anuncios, caligramas e incluso viñetas de otros cómics dibujadas por otros autores.

           

Tendremos que hacer algo parecido ¿no? a aver que podemos crear...

!Imaginación!

Objeto imposible

¿Te has encontrado alguna vez con algún objeto que te sorprenda a primera vista porque no consigues entender su forma?
Eso me pasa a mí cada vez que voy a casa de mi amiga, ya que tiene un cuadro en el que aparece un objeto a mi parecer imposible.
¿Qué opinais?¿Os parece imposible?



Cada vez que lo miro me deja embelesada, porque intento averiguar como es en realidad. ¿ALGUNA IDEA?

Mi país de nunca jamás

¿Por qué no ser creativo escribiendo?

Esto es lo que quiero compartir con vosotros hoy:

Este es el lugar donde he vivido momentos inolvidables, donde he soñado y he ido creciendo dando pasos cortos pero bien afianzados.
Sales de casa, y ¿qué es lo primero que piensas? vamos al bar, nos tomaremos unas cervezas y bajaremos a pasar la tarde al rio. Paseando por la carretera llegamos en este maravilloso entorno al Puente Tablas, un pequeño camino entre árboles nos lleva a la orilla del Tajo.
¿Y qué podemos hacer? ponemos la toalla en el suelo y nos sentamos, mirando el rio pensamos si meternos al agua o no. Primero piensas: "está helada" pero ese calor incesante que tenemos al sol, nos alienta a meternos en el agua. Unos se tiran sin pensárselo y otros se lo piensan metiéndose poco a poco, sus caras desvelan ese "fresquito", el agua no está lo que se dice caliente.
Unos juegan con el agua, otros bucean para encontrar algo en el fondo, pero en la otra orilla se quedan casi todos parados pensando en tener que volver a meterse al agua para salir. Miras todo lo que hay alrededor, buitres en lo alto de las rocas y un cielo azul que te tiene embelesado. No nos fijamos demasiado en donde estamos porque lo tenemos siempre ahí, no prestamos atención a todo el paisaje que nos rodea, pero nos encanta estar allí.
El sol poco a poco se va escondiendo y nos alejamos de aquel paisaje para entrar en esas calles que nos guian hacia casa. Pero. ¿nos vamos a ir a casa ya? No, iremos a tomarnos unas cervezas, lo exije la tarde.
Relajados, hablamos, bebemos... pero ya es la hora de cenar, el tiempo pasa rápido, se hace de noche, nos iremos a casa.
Por la ventana desvelamos un cielo plagado de estrellas, luna llena...
Música, cervezas, charlas, humo... Comienza la noche sin saber como acabará, pero ¿para qué saberlo?

¿Qué nos deparará?

Este es mi lugar, allí donde no quiero que pase el tiempo y que todo sea siempre igual, Mi país de nunca jamás.

Factores de la creatividad y el proceso creativo

No todo es coser y cantar en con la creatividad, también tenemos que hablar de conceptos y temas teóricos necesarios para comprender los métodos de creatividad.
Y para ellos hablamos de los factores, los cuales son:

• Fluidez: poder dar el mayor número de respuestas a una pregunta. En clase el enunciado es nombrar objetos circulares o redondos.
• Originalidad: decir algo que no se haya dicho antes, no es lo mismo que ser creativo, sino aportar algo nuevo, que nadie ha aportado antes.
• Flexibilidad: adaptarse a las nuevas situaciones rápidamente, aún cuando veamos obstáculos.
• Elaboración: construir algo a partir de un conocimiento previo.
• Y para todo ello debe haber una coherncia interna.

En cuanto a la fases del proceso creativo, distinguimos:

• Preparación: obtener datos.
• Incubación: da la impresión de que no se hace nada pero en realidad se da vueltas a las cosas hasta que llega la idea.
• Iluminación o inspiración: cuando la idea creativa salta del procesamiento interior al consciente.
• Verificación: poner a prueba.

Bloqueos a la creatividad

¿Qué podemos decir de los bloqueos a la creatividad?

¿Quién no tiene miedo a equivocarse, a hacer las cosas mal o a defraudar a alguien?

Cuando surgen esas preguntas nos bloqueamos, no damos rienda suelta a nuestros pensamientos ni a nuestros deseos, y por ello nos bloqueamos., no sabemos que contar ni como expresarnos ya que vamos coaccionados por el qué dirán o por si lo que hago gustará o no.

Podemos distinguir algunos bloqueos que inhiben nuestra creatividad:

• Bloqueos perceptuales: 
  No te deja percibir con claridad cual es el problema o para ver lo que es obvio.
• Bloqueos afectivos:
  Son las inseguridades internas, el temor a lo desconocido, el miedo al ridículo, los propios prejuicios, la baja autoestima.
• Bloqueos cognitivos:
  No te deja usar la imaginación, el apego a lo lógico, la excesiva familiaridad a un tema, el abandono de los sueños, conservadurismo de los conocimientos adquiridos y de las experiencias.
• Bloqueos conativos:
  Lo produce la falta de curiosidad, la desmotivación, la falta de deseo, de actitud, falta de voluntad.
• Bloqueos socioculturales:
  Imposición de normas, patrones sociales, referencias sociales y culturales.

¿Qué es lo que te bloquea a tí?
No dejes escapar esta pregunta, planteatelo y piensa cuales son tus miedos para no poder expresar lo que sientes.

                                      

¿Qué es la creatividad?

- La creatividad es:

• Jugar con las emociones
• Sensaciones que tienes en tu interior
• La capacidad de innovar ideas nuevas y expresar innovaciones artísticas