99 ejercicios de estilo "El libro perdido"

A partir de la siguiente historia, El libro perdido, y basándome en el libro de Raymond Queneau, 99 ejercicios de estilo, voy a reonstruir la historia de 10 formas diferentes, cambiando la forma y el contenido de la historia.
La historia base es:
Una oscura silueta atravesó el parque. Llevaba consigo un libro de aspecto viejo. Lo depositó en un banco. La fuerza del vinto hizo que se abriera y pasaran las páginas. En el momento en el que se cerró, una de ellas quedó doblada.
Por la mañana, una joven recogióel libro. Se llamaba Carolina e iba de camino hacia el colegio. Cuando el profesor impartía clases, el libro cayó al suelo y llamó la atención de él. Lo abrió y para su sorpresa, las hojas estaban en blanco. Resultó que la última se encontraba doblada con palabras sueltas sin sentido aparente. Los alumnos se preguntaban por qué estaba vacio y cuál era el sentido de su existencia. Carolina propuso que, al no haber escritura alguna, se inventaba una historia a través de las frases de cada uno de ellos.
Al acabar las clases, y esta vez con el libro a medio escribir, Carlina vio un árbol que le resultó llamativo. Decidió situarlo a su lado.
Poco a poco, muchas manos humildes continuaron las frases que habían encontrado en el libro, convirtiéndolas en una historia, la historia del pequeño libro perdido.

9 formas distintas de escribir la misma historia:
1_ Escribiendo la historia al revés, empezando por el final de la hsitoria.
Perdido libro pequeño del historia la, historia na en convirtiéndolas, libro el en encontrado habían que frases las continuaron humildes manos muchas, poco a poco.
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2_ Escribiendo la historia sin vocales:
n scra slt trvs l prq. Llvb cnsg n lbr d spct vj. L dpst n n bnc. L frz dl vt hz q s brr y psrn ls pgns.n l mmnt n l q crr, n d lls qd dbld.
Pr l mñn, n jvn rcg l lbr. S llmb Crln b d cmn hc l clg. Cd l prfsr mprt clss, l lbr cy l sl y llm l tncn d l. L br y, pr s srprs, ls hjs stbn n blnc. Rslt q l ltm s nctrb dbld cn plbrs slts sn sntd prnt. Ls lmns s prgntbn pr q stb vc y cl r l sntd d s xstnc. Crln prps q, l n hbr scrtr lgn, s nvntb n hstr trv d ls rss d cd n d lls.
l cbar ls clss, y st vz cn llbr md scrbr, Crln v n rbl q l rslt llmtv. Dcd strl s ld.
Pc pc, mchs mns hmlds cntnrn ls frss q hbn ncntrd n l lbr, cnvtndls n n hstr, l hstr dl pqñ lbr prdd.

3_ Escribiendo la historia en forma de preguntas:
¿Qué oscura silueta atravesó el parque?¿Llevaba consigo un libro de aspecto viejo? ¿Lo depositó en un banco? ¿La fuerza del vinto hizo que se abriera y pasaran las páginas? En el momento en el que se cerró, ¿una de ellas quedó doblada?
¿Recogió el libro una joven por la mañana? ¿Se llamaba Carolina?, ¿iba de camino hacia el colegio? ¿El libro cayó al suelo cuando el profesor impartia las clases? ¿Llamó la atención de él?. ¿Lo abrió? ¿las hojas estaban en blanco?. ¿La última se encontraba doblada con palabras sueltas sin sentido aparente?. ¿Los alumnos se preguntaban por qué estaba vacio? ¿cuál era el sentido de su existencia?. ¿Carolina propuso que, al no haber escritura alguna, se inventara una historia a través de las frases de cada uno de ellos?.
Al acabar las clases, y esta vez con el libro a medio escribir, ¿Carlina vio un árbol que le resultó llamativo?. ¿Decidió situarlo a su lado?.
¿Muchas manos humildes continuaron las frases que habían encontrado en el libro?, ¿convirtiéndolas en una historia?, ¿la historia del pequeño libro perdido?.

4_ Escribiendo la historia sustituyendo las vocale spor la U.
Unu uscuru suluutu u utrvusú ul purquu. Lluvubu cunsugu un lubru du uspuctu vuuju. Lu dupusutú un un buncu. Lu  fuurza dul vuuntu huzu quu su ubruuru y pusurun lus púgunus, Un ul mumuntu un ul quu su currú, un u du ullus quudú dubludu.
Pur lu muñunu, unu juvun rucuguú ul lubru. Su llumubu Curulunu u ubu du cumunu hucuu ul culuguu. Cuundu ul prufusur umpurtúu clusus, ul lubru cuyú ul suulu y llumú lu utuncuún du úl. Lu ubruú y puru su surprusu, lus hujus ustubun un bluncu. Rusultú quu lu últumu su uncuntrubu dubludu cun pulubrus suultus sun suntudu upuruntu. Lus ulumnus su pruguntubun pur qué  ustubu vuvuu y cuul uru ul suntudu du su uxustuncuu. Curulunu prupusu quu, ul nu hubur uscruturu ulgunu, su unvuntubu unu husturuu u truvús du lus frusus du cudu unu du ullus.
Ul ucubur lus clusus, y ustu vuz cun ul lubru u muduu uscrubur, Curulunu vuú un úrbul quu lu rusultú llumutuvu. Ducuduú sutuurlu u su ludu.
Pucu u pucu, muchus munus humuldus cuntunuurúun lus frusus quu hubúun uncuntrudu un ul lubru, cunvurtuúndulus un unu husturuu dul puquuñu lubru purdudu.

5_ Escribiendo la historia con los verbos en presente:Una oscura silueta atraviesa el parque. Lleva consigo un libro de aspecto viejo. Lo deposita e un banco. La fuerza del viento hace que se abra y pasen las páginas. En el momento en el que se cierra una de ellas queda doblada.
Por la mañana, una joven recoge el libro. Se llama Carolina y va de camino hacia el colegio. Cuando el profesor imparta clases, el libro cae al suelo y llama la atención de él. Lo abre y para su sorpresa, las hojas están en blanco. Resulta que la última se encuentra doblada con palabras sueltas sin sentido aparente. Los alumnos se preguntan por qué está vacio y cuál es el sentido de su existencia. Carolina propone que,al no haber escritura alguna, inventa una historia a través de las frases de cada uno de ellos.
Al acabar las clases, y esta vez con el libro a medio escribir, Carlina ve un árbol que le resulta llamativo. Decide situarlo a su lado.
Poco a poco, muchas manos humildes continúan las frases que ha encuentran en el libro, convirtiéndolas en una historia, la historia del pequeño libro perdido.

6_ Escribiendo la historia sin puntos ni comas, como si fuera una sola frase:
Una oscura silueta atravesó el parque llevando consigo el libro de aspecto viejo y depositando en un banco un libro de aspecto viejo el cuál depositó en un banco haciendo que la fuerza del viento abriera y pasara las páginas hasta el momento en el que se cerró que una de ellas quedó doblada y por la mañana una joven llamada Carolina recogió el libro de camino hacia el colegio y cuando e profesor impartía las clases el libro cayó al suelo y llamó la atención de él abriéndose para su sorpresa las hojas que estaban en blanco resultando que la última se encontraba doblada con palabras sueltas sin sentido aparente y proponiendo a los alumnos que se inventaran una historia a través de las frases de cada uno de ellos y cuando acabaron las clases estando el libro a medio escribir Carolina vió un árbol que le resultó llamativo situándolo a su lado y muchas manos humildes continuarán las frases que habían encontrado en el libro convirtiéndolas en una historia que es la historia de este pequeño libro.

7_ Escribiendo la historia sin determinantes:
Oscura silueta atravesó parque. Llevaba consigo libro de aspecto viejo. Depositó en banco. Fuerza viento hizo que se abriera y pasaran páginas. En momento en que se cerró, de quedó doblada.
Por mañana, joven recogió libro. Se llamaba Carolina e iba de camino hacia colegio. Cuando profesor impartía clases, libro cayó suelo y llamó atención. Abrió y para sorpresa, hojas estaban en blanco. Resultó que última se encontraba doblada con palabras sueltas sin sentido aparente. Alumnos se preguntaban por qué estaba vacio y cuál era sentido de existencia. Carolina propuso que, no haber escritura alguna, se inventaba historia a través de frases de cada de.
Acabar clases, y esta vez con libro a medio escribir, Carolina vió árbol que resultó llamativo. Decidió situar a lado.
Poco a poco, muchas manos humildes continuaron frases que habían encontrado en libro, convirtiéndo, en historia, historia pequeño libro perdido.

8_ Escribiendo la historia en verso:
Una sombra gris
lleva un gran libro colgado
en el banco las hojas
esperan su abrazo.
El viento camina hacia ellas,
las cierra soplando,
dejando en una de ellas
una página doblando.
Una niña a la mañana
viendo el libro suspirar
no lo deja pasar
recogiéndolo sin dudar.
A clase se lo llevó
y sus ojos vieron
unas páginas en blanco
que nos dejó.
A la niña se lo ocurrió
escribir en él
tdo lo que pasó
contando una historia
que el libro guardó,
Y así sin más
el libro dejó atrás
aquel día tan importante
que tanto recordará.

9_ Escribiendo la historia con onomatopeyas:
Tan tan tan.....(sonido de misterio)
Plin...(sorpresa)
Plofff (cae el libro en el banco)
Fuuuuu (sonido de un soplido de viento)
Ploff (se cierra el libro)
Ring ring ring...(timbre del colegio)
Ummmm...(asombro del profesor)
Uohhh.....(asombro de todos al ver el libro en blanco)
Plin..(se les ocurre la idea de escribir en el libro)
Ploff (deposita el libro de nuevo en el banco)
Tin tin tin...(el libro está contento)

Métodos aleatoarios

Organizamos en clase un baco de palabras.
Palabras, palabras y más palabras.
Y a partir de ellas.... una gran frase.

VERDAD           
ALEGRÍA
DE
SER
PLACER
CON
VIRTUD
TESORO
LA
VOLVER
EL

"La virtud es el tesoro de volver siempre a la verdad"

Mi objeto creativo

¿Pero esto qué es?
Os diré que para mí es un objeto muy significativo, pero ¿qué tiene de creativo?
Pues vereis, es una cajita hecha con palillos, en la cual aparece mi nombre hecho con servilletas y en las cuatro esquinas de la caja cuatro pétalos de flores de diferentes colores, blanco, amarillo, verde y rojo, que una vez se abre la caja vemos un ramo de flores hecho con papel y de los colores de esos pétalos.
¿Qué mérito tiene?
¿Todavía os lo preguntaís? Pues imaginaos el trabajo que lleva pegar todos los palillos para formar la caja y hacer las flores con papel pinocho, porque todo está hecho a mano.

Lleva un gran trabajo, pero merece la pena ¿no?